{"id":1549,"date":"2026-04-19T14:47:50","date_gmt":"2026-04-19T13:47:50","guid":{"rendered":"http:\/\/cabineb.cluster100.hosting.ovh.net\/4enfants\/?page_id=1549"},"modified":"2026-04-19T15:41:23","modified_gmt":"2026-04-19T14:41:23","slug":"une-journee-aux-petites-creches","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.petitescreches.fr\/index.php\/les-petites-creches\/une-journee-aux-petites-creches\/","title":{"rendered":"Une journ\u00e9e aux Petites cr\u00e8ches"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Une journ\u00e9e aux petites cr\u00e8ches<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Une journ\u00e9e aux Petites Cr\u00e8ches<\/strong><\/p>

Les enfants nous sont confi\u00e9s pour de longues journ\u00e9es de 9 \u00e0 10h par jour. Nous nous devons de les accueillir dans un lieu agr\u00e9able et d\u00e9di\u00e9 et assurer leurs besoins \u00e9l\u00e9mentaires et ceux li\u00e9s \u00e0 leur d\u00e9veloppement psychomoteur.<\/p>

La journ\u00e9e est organis\u00e9e avec des rep\u00e8res de temps, de personne, d\u2019espace et de limites:<\/p>

  • de personnes : personne de r\u00e9f\u00e9rence pour les enfants de 3 mois \u00e0 18 mois par exemple. d\u2019espace : lits, repas, coin livres, jeux d\u2019encastrement, jeux moteurs, peinture, jeux d\u2019imitation (poup\u00e9es, cuisine, garage, d\u00e9guisements \u2026), etc.<\/li>
  • de temps : des rituels (chansons avant le repas, lecture avant la sieste) ponctuent la journ\u00e9e et permettent aux enfants de situer l\u2019\u00ab avant \u00bb et l\u2019\u00ab apr\u00e8s \u00bb,<\/li>
  • de limites : c\u2019est l\u2019apprentissage de la relation avec l\u2019autre, du respect de soi, des autres et des choses.<\/li><\/ul>

    \u00a0<\/p>

    Nous accompagnons ainsi les enfants sur le chemin de l\u2019acquisition progressive de l\u2019autonomie qui leur facilitera plus tard l\u2019int\u00e9gration d\u2019une collectivit\u00e9 o\u00f9 le nombre d\u2019enfants est beaucoup plus important : la maternelle.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t
    <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t
    <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

    Bien commencer sa journ\u00e9e<\/h4>

    Quitter sa maman ou son papa est parfois difficile pour l\u2019enfant.<\/p>

    L\u2019auxiliaire de pu\u00e9riculture, par sa pr\u00e9sence bienveillante et sa disponibilit\u00e9, accompagnera ce moment de s\u00e9paration. Elle sera attentive aux informations transmises par les parents et soucieuse de l\u2019accueil chaleureux r\u00e9serv\u00e9 \u00e0 l\u2019enfant qui acceptera davantage de laisser pour un temps, sa maman, son papa\u2026.enfin jusqu\u2019au soir<\/p>

    Au rythme de l’enfant<\/h4>

    Les enfants vivent dans un petit groupe qui n\u2019impose pas les m\u00eames contraintes d\u2019organisation qu\u2019une cr\u00e8che collective \u00ab habituelle \u00bb.<\/p>

    Ainsi l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative aura la responsabilit\u00e9 de favoriser, d\u2019initier les activit\u00e9s et les d\u00e9couvertes des enfants en respectant les envies de chacun d\u2019entre eux.<\/p>

    Les activit\u00e9s du matin et de l’apr\u00e8s-midi<\/h4>

    Les enfants vont partager leur temps entre les activit\u00e9s de la cr\u00e8che et les promenades au jardin chaque fois que le temps le permettra !<\/p>

    Avant 2 ans les activit\u00e9s motrices occupent une grande partie de leur journ\u00e9e.<\/p>

    Ils vont vers quelqu\u2019un ou quelque chose, ils reviennent, ils prennent, ils l\u00e2chent, ils tirent, ils grimpent, ils escaladent leur ch\u00e2teau, leur bateau g\u00e9ant ou des jouets.<\/p>

    Cette activit\u00e9 qui s\u2019apparente \u00e0 de la d\u00e9ambulation sera favoris\u00e9e par des jeux et am\u00e9nagements de salle sans danger et en pr\u00e9sence d\u2019adultes attentifs et disponibles.<\/p>

    Toutefois les enfants ont \u00e9galement besoin de se poser, ainsi nous leur proposerons, soit individuellement, soit en petit groupe, des comptines, des chansons et des livres dont certains seront \u00e0 leur disposition et d\u2019autres pr\u00e9sent\u00e9s par les adultes.<\/p>

    C\u2019est \u00e0 cette p\u00e9riode de leur d\u00e9veloppement que les jeux de manipulation seront introduits. L\u2019eau ayant un r\u00f4le particulier parmi les mati\u00e8res propos\u00e9es. Difficilement contenue par des mains encore malhabiles elle fascine et apaise les enfants. Ils observent, essaient de retenir, vident, transvasent, renversent, remplissent \u00e0 nouveau les objets mis \u00e0 leur disposition, subjugu\u00e9s ils peuvent passer de longs moments dans ces jeux.<\/p>

    Apr\u00e8s 2 ans, Ils marchent, jouent \u00e0 la poup\u00e9e, font de la peinture, jouent au loto (des animaux entre autres), apprennent \u00e0 d\u00e9couper, prennent les livres qu\u2019ils ont choisis, s\u2019expriment de plus en plus clairement : leur langage devient de plus en plus compr\u00e9hensible, riche et pr\u00e9cis. Les complicit\u00e9s entre enfants ne sont plus seulement contextuelles, elles sont choisies et le langage devient un code commun.<\/p>

    L\u2019organisation de l\u2019espace \u00e9tant pr\u00e9vu pour que les jeux et les jouets soient accessibles par les enfants, conf\u00e8re \u00e0 ce lieu de vie un champ d\u2019exp\u00e9riences et de relations extraordinaire, que les enfants investissent avec plaisir.<\/p>

    Tout cela est pens\u00e9, g\u00e9r\u00e9 par les adultes qui bien s\u00fbr accompagnent les enfants dans leurs activit\u00e9s.<\/p>

    En plus du c\u00f4t\u00e9 ludique et \u00e9ducatif, ces activit\u00e9s encadr\u00e9es en tout ou partie ont une fonction de socialisation : c\u2019est le temps des premi\u00e8res r\u00e8gles du partage, de \u00ab chacun son tour \u00bb. Le taux d\u2019encadrement important nous permet de suivre individuellement chaque enfant pour l\u2019accompagner dans ces activit\u00e9s, lui donner des consignes, le respect des autres tout en conservant une certaine distance pour faire place \u00e0 sa propre cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>

    Le temps de jeu libre<\/h4>

    Durant ce temps de jeux, l\u2019adulte est pr\u00e9sent : il est disponible pour r\u00e9pondre aux sollicitations des enfants et c\u2019est pour lui un temps d\u2019observation des enfants. Tous les jeux d\u2019imitation seront partiellement cloisonn\u00e9s mais ouverts aux enfants cr\u00e9ant ainsi un petit monde \u00e0 leur mesure.<\/p>

    \u2022 L\u2019espace d\u00e9guisements est \u00e9quip\u00e9 d\u2019un miroir, de petits porte-manteaux pour y accrocher les v\u00eatements et les chapeaux, d\u2019un panier contenant les chaussures, d\u2019une coiffeuse sur laquelle sont dispos\u00e9es des brosses \u00e0 cheveux, des colliers, \u2022 Une maisonnette o\u00f9 sont install\u00e9es une cuisine et une dinette, \u2022 Un espace garage et ses voitures, un ch\u00e2teau-fort, \u2022 Un coin jeux de construction (L\u00e9go, Clipo), \u2022 Un espace poup\u00e9es et la mallette du docteur, \u2022 Une ferme avec ses animaux.<\/p>

    Dans chaque cr\u00e8che se trouve \u00e9galement une structure de motricit\u00e9 ayant la forme d\u2019un bateau ou d\u2019un ch\u00e2teau et compos\u00e9e d\u2019une cabane, d\u2019un escalier et d\u2019un toboggan. Ce temps de jeux libres sera suivi d\u2019un rituel: \u00e9coutons une histoire. Ce rituel a deux fonctions : il doit permettre aux enfants de se calmer, se d\u00e9tendre et constituer un rep\u00e8re temporel leur permettant d\u2019anticiper l\u2019activit\u00e9 suivante : le repas.<\/p>

    Le repas du midi<\/h4>

    Le temps du repas se veut convivial et un moment d\u2019\u00e9change entre les enfants et les adultes.<\/p>

    Plus l\u2019enfant est jeune, plus nous favorisons les repas sur les genoux de l\u2019adulte, cr\u00e9ant ainsi une relation physique rapproch\u00e9e que nous souhaitons \u00ab contenante \u00bb et chaleureuse. Toutefois, si par son comportement un enfant signifie que cette relation le g\u00eane, nous proposons de lui donner les repas en l\u2019installant dans un \u00ab relax \u00bb ou une chaise haute pour l\u2019enfant qui tient assis.<\/p>

    Les plus grands sont assis \u00e0 table (par deux) et les adultes veillent \u00e0 ce que le repas se prenne dans le calme. Les enfants sont invit\u00e9s \u00e0 manger seuls (dans la mesure de leurs capacit\u00e9s). La totalit\u00e9 des mets sont pr\u00e9sent\u00e9s sur le plateau repas de l\u2019enfant ainsi c\u2019est lui qui d\u00e9cide de l\u2019ordre dans lequel il va manger. Il sera demand\u00e9 aux enfants de go\u00fbter avant de dire non mais l\u2019adulte ne le forcera pas \u00e0 manger ou \u00e0 finir son assiette. L\u2019objectif d\u2019un tel choix est de favoriser l\u2019autonomie de l\u2019enfant et de conf\u00e9rer au repas un v\u00e9ritable moment de plaisir individualis\u00e9 et en aucun cas de conflit.<\/p>

    Au fil des mois, afin de susciter le go\u00fbt de l\u2019autonomie, les enfants pourront se servir seuls, enlever leurs serviettes et les d\u00e9poser dans le bac de linge sale. Ce temps de repas sera \u00e0 nouveau suivi du rituel \u00ab \u00e9coutons une histoire \u00bb afin que les enfants se d\u00e9tendent avant d\u2019aller faire la sieste.<\/p>

    La sieste<\/h4>

    Un adulte est pr\u00e9sent en permanence dans la chambre avec les enfants pour les accompagner dans leur endormissement (selon les rituels de chacun des enfants, possibilit\u00e9 de lire une petite histoire aux plus grands ou de leur proposer un livre dans leur lit quelques minutes avant de s\u2019endormir). Les enfants se r\u00e9veillent ensuite les uns apr\u00e8s les autres \u00e0 leur rythme. Ils sont alors habill\u00e9s chang\u00e9s, et invit\u00e9s \u00e0 des jeux calmes jusqu\u2019au r\u00e9veil de tous les enfants.<\/p>

    Les jeux de l’apr\u00e8s-midi<\/h4>

    Si le temps le permet une auxiliaire emm\u00e8ne les enfants au jardin en promenade par deux avec une poussette. Elle est \u00e9galement munie d\u2019un t\u00e9l\u00e9phone pour pouvoir joindre sa cr\u00e8che.<\/p>

    Les autres enfants se verront proposer une activit\u00e9. Durant ce temps de jeux, l\u2019adulte pourra \u00e9galement d\u00e9marrer un jeu. Il sera rejoint par les enfants, ravis d\u2019avoir un partenaire qu\u2019ils chercheront \u00e0 imiter s\u2019ils le souhaitent. L\u2019id\u00e9e est de favoriser sur ce court temps de jeu la complicit\u00e9 entre l\u2019adulte et l\u2019enfant.<\/p>

    Au retour des enfants partis au jardin, une chanson sera propos\u00e9e comme rituel d\u2019annonce du go\u00fbter.<\/p>

    le gouter<\/h4>

    Comme pour le d\u00e9jeuner, les enfants prennent leur go\u00fbter sur les genoux de l\u2019adulte ou assis \u00e0 table. Nous leur proposerons un jus de fruit ou un laitage, un fruit, du pain ou un biscuit.<\/p>

    La fin de journ\u00e9e aux petites cr\u00e8ches<\/h4>

    Les auxiliaires vont privil\u00e9gier les jeux libres et raconter des histoires dans l\u2019attente de l\u2019arriv\u00e9e des parents pour pouvoir consacrer du temps \u00e0 l\u2019enfant et ses parents. C\u2019est un nouveau temps d\u2019\u00e9change et de transmission aux parents, sans se presser, se souhaiter une bonne fin de journ\u00e9e et se r\u00e9jouir de se revoir le lendemain ou un peu plus tard.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Une journ\u00e9e aux petites cr\u00e8ches Une journ\u00e9e aux Petites Cr\u00e8ches Les enfants nous sont confi\u00e9s pour de longues journ\u00e9es de 9 \u00e0 10h par jour. Nous nous devons de les accueillir dans un lieu agr\u00e9able et d\u00e9di\u00e9 et assurer leurs besoins \u00e9l\u00e9mentaires et ceux li\u00e9s \u00e0 leur d\u00e9veloppement psychomoteur. La journ\u00e9e est organis\u00e9e avec des rep\u00e8res de temps, de personne, d\u2019espace et de limites: de personnes : personne de r\u00e9f\u00e9rence pour les enfants de 3 mois \u00e0 18 mois par exemple. d\u2019espace : lits, repas, coin livres, jeux d\u2019encastrement, jeux moteurs, peinture, jeux d\u2019imitation (poup\u00e9es, cuisine, garage, d\u00e9guisements \u2026), etc. de temps : des rituels (chansons avant le repas, lecture avant la sieste) ponctuent la journ\u00e9e et permettent aux enfants de situer l\u2019\u00ab avant \u00bb et l\u2019\u00ab apr\u00e8s \u00bb, de limites : c\u2019est l\u2019apprentissage de la relation avec l\u2019autre, du respect de soi, des autres et des choses. \u00a0 Nous accompagnons ainsi les enfants sur le chemin de l\u2019acquisition progressive de l\u2019autonomie qui leur facilitera plus tard l\u2019int\u00e9gration d\u2019une collectivit\u00e9 o\u00f9 le nombre d\u2019enfants est beaucoup plus important : la maternelle. Bien commencer sa journ\u00e9e Quitter sa maman ou son papa est parfois difficile pour l\u2019enfant. L\u2019auxiliaire de pu\u00e9riculture, par sa pr\u00e9sence bienveillante et sa disponibilit\u00e9, accompagnera ce moment de s\u00e9paration. Elle sera attentive aux informations transmises par les parents et soucieuse de l\u2019accueil chaleureux r\u00e9serv\u00e9 \u00e0 l\u2019enfant qui acceptera davantage de laisser pour un temps, sa maman, son papa\u2026.enfin jusqu\u2019au soir Au rythme de l’enfant Les enfants vivent dans un petit groupe qui n\u2019impose pas les m\u00eames contraintes d\u2019organisation qu\u2019une cr\u00e8che collective \u00ab habituelle \u00bb. Ainsi l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative aura la responsabilit\u00e9 de favoriser, d\u2019initier les activit\u00e9s et les d\u00e9couvertes des enfants en respectant les envies de chacun d\u2019entre eux. Les activit\u00e9s du matin et de l’apr\u00e8s-midi Les enfants vont partager leur temps entre les activit\u00e9s de la cr\u00e8che et les promenades au jardin chaque fois que le temps le permettra ! Avant 2 ans les activit\u00e9s motrices occupent une grande partie de leur journ\u00e9e. Ils vont vers quelqu\u2019un ou quelque chose, ils reviennent, ils prennent, ils l\u00e2chent, ils tirent, ils grimpent, ils escaladent leur ch\u00e2teau, leur bateau g\u00e9ant ou des jouets. Cette activit\u00e9 qui s\u2019apparente \u00e0 de la d\u00e9ambulation sera favoris\u00e9e par des jeux et am\u00e9nagements de salle sans danger et en pr\u00e9sence d\u2019adultes attentifs et disponibles. Toutefois les enfants ont \u00e9galement besoin de se poser, ainsi nous leur proposerons, soit individuellement, soit en petit groupe, des comptines, des chansons et des livres dont certains seront \u00e0 leur disposition et d\u2019autres pr\u00e9sent\u00e9s par les adultes. C\u2019est \u00e0 cette p\u00e9riode de leur d\u00e9veloppement que les jeux de manipulation seront introduits. L\u2019eau ayant un r\u00f4le particulier parmi les mati\u00e8res propos\u00e9es. Difficilement contenue par des mains encore malhabiles elle fascine et apaise les enfants. Ils observent, essaient de retenir, vident, transvasent, renversent, remplissent \u00e0 nouveau les objets mis \u00e0 leur disposition, subjugu\u00e9s ils peuvent passer de longs moments dans ces jeux. Apr\u00e8s 2 ans, Ils marchent, jouent \u00e0 la poup\u00e9e, font de la peinture, jouent au loto (des animaux entre autres), apprennent \u00e0 d\u00e9couper, prennent les livres qu\u2019ils ont choisis, s\u2019expriment de plus en plus clairement : leur langage devient de plus en plus compr\u00e9hensible, riche et pr\u00e9cis. Les complicit\u00e9s entre enfants ne sont plus seulement contextuelles, elles sont choisies et le langage devient un code commun. L\u2019organisation de l\u2019espace \u00e9tant pr\u00e9vu pour que les jeux et les jouets soient accessibles par les enfants, conf\u00e8re \u00e0 ce lieu de vie un champ d\u2019exp\u00e9riences et de relations extraordinaire, que les enfants investissent avec plaisir. Tout cela est pens\u00e9, g\u00e9r\u00e9 par les adultes qui bien s\u00fbr accompagnent les enfants dans leurs activit\u00e9s. En plus du c\u00f4t\u00e9 ludique et \u00e9ducatif, ces activit\u00e9s encadr\u00e9es en tout ou partie ont une fonction de socialisation : c\u2019est le temps des premi\u00e8res r\u00e8gles du partage, de \u00ab chacun son tour \u00bb. Le taux d\u2019encadrement important nous permet de suivre individuellement chaque enfant pour l\u2019accompagner dans ces activit\u00e9s, lui donner des consignes, le respect des autres tout en conservant une certaine distance pour faire place \u00e0 sa propre cr\u00e9ativit\u00e9. Le temps de jeu libre Durant ce temps de jeux, l\u2019adulte est pr\u00e9sent : il est disponible pour r\u00e9pondre aux sollicitations des enfants et c\u2019est pour lui un temps d\u2019observation des enfants. Tous les jeux d\u2019imitation seront partiellement cloisonn\u00e9s mais ouverts aux enfants cr\u00e9ant ainsi un petit monde \u00e0 leur mesure. \u2022 L\u2019espace d\u00e9guisements est \u00e9quip\u00e9 d\u2019un miroir, de petits porte-manteaux pour y accrocher les v\u00eatements et les chapeaux, d\u2019un panier contenant les chaussures, d\u2019une coiffeuse sur laquelle sont dispos\u00e9es des brosses \u00e0 cheveux, des colliers, \u2022 Une maisonnette o\u00f9 sont install\u00e9es une cuisine et une dinette, \u2022 Un espace garage et ses voitures, un ch\u00e2teau-fort, \u2022 Un coin jeux de construction (L\u00e9go, Clipo), \u2022 Un espace poup\u00e9es et la mallette du docteur, \u2022 Une ferme avec ses animaux. Dans chaque cr\u00e8che se trouve \u00e9galement une structure de motricit\u00e9 ayant la forme d\u2019un bateau ou d\u2019un ch\u00e2teau et compos\u00e9e d\u2019une cabane, d\u2019un escalier et d\u2019un toboggan. Ce temps de jeux libres sera suivi d\u2019un rituel: \u00e9coutons une histoire. Ce rituel a deux fonctions : il doit permettre aux enfants de se calmer, se d\u00e9tendre et constituer un rep\u00e8re temporel leur permettant d\u2019anticiper l\u2019activit\u00e9 suivante : le repas. Le repas du midi Le temps du repas se veut convivial et un moment d\u2019\u00e9change entre les enfants et les adultes. Plus l\u2019enfant est jeune, plus nous favorisons les repas sur les genoux de l\u2019adulte, cr\u00e9ant ainsi une relation physique rapproch\u00e9e que nous souhaitons \u00ab contenante \u00bb et chaleureuse. Toutefois, si par son comportement un enfant signifie que cette relation le g\u00eane, nous proposons de lui donner les repas en l\u2019installant dans un \u00ab relax \u00bb ou une chaise haute pour l\u2019enfant qui tient assis. Les plus grands sont assis \u00e0 table (par deux) et les adultes veillent \u00e0 ce que le repas se prenne dans le calme. Les enfants sont invit\u00e9s \u00e0 manger seuls (dans la mesure de leurs capacit\u00e9s). La totalit\u00e9<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":1159,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1549","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.petitescreches.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1549","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.petitescreches.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.petitescreches.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.petitescreches.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.petitescreches.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1549"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/www.petitescreches.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1549\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1597,"href":"https:\/\/www.petitescreches.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1549\/revisions\/1597"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.petitescreches.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1159"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.petitescreches.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1549"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}